yh533388银河導師制實施細則

《yh533388银河導師制實施細則》

（17-18-2學期開始實施）

一、課程簡介

本課程歸屬英語專業教學計劃的實踐環節，針對英語專業本科一年級學生分2個學期開設，每學期4學分；課程采用導師制教學方式，以學生為中心實施小規模的個性化、研讨式教學，内容靈活、形式多樣，培養專業學科能力和綜合人文素質。

第一學期入學之初，師生座談答疑，以适應大學生活、認識語言專業特點和培養良好的學習習慣為目标。後半學期，導師與學生共同設計小組活動方案，以學生為主體，開展非課堂教學形式的專業學習活動，導師引導示範講解，學生動手實踐、協同合作。

第二學期，以學生專業興趣方向為主導設計教學活動，着重培養學生的語言能力和綜合人文素質；在研讨交流的基礎上，導師幫助學生建立個人學業和發展規劃，樹立積極樂觀的世界觀、人生觀。

二、基本定位

1）導師制是一個平台，供熱愛教學、關心學生的教師創新教學理念、探索和實驗教學方法。教師是“學業導師”。在導師制基本框架下，導師既享有充分自由，也必須發揮主動性，獨立設計教學活動和考評方法。

2）導師制的主要教學目标不是傳輸專業知識，而是陪伴學生成長，培養學生良好的學習方法、英語思維習慣、對大學的适應能力和規劃未來的意識等；尤其要重視學生個體身心健康，幫助解決學習引起的心理問題。

3）導師制教學與課堂教學的最大區别在于導師制是以學生為中心的。導師制教學内容可以有設計但不必完全遵照計劃；導師應當傾聽學生聲音，尊重學生實際的能力水平和知識需求，尊重學生的興趣愛好和發展方向，配合其他課程學習，适當調整内容和進度。

4）導師制教學的主要方法應該是雙向交流，形式應該多樣（見面的、網絡的、集體的或單個的等），教學過程應該是互動的，傾聽比講授可能更重要。尤其要關注在集體交流中比較沉默的個體，給予更多的交流機會或改變交流方式。

5）導師制奉行“立德樹人”。時時刻刻、方方面面，導師本人應以身示範。一方面做好“立法者”，一開始就讓學生明白導師制教學的特點，商量好學期安排，明确小組考評标準。另一方面做好“執法者”，保證一定投入，保持交流頻率，公平客觀地評價學生。

三、總體安排

1、每學年第1周班級内随機分配指導小組。每組1位導師，8名以下學生。

2、導師主要進行學業指導，輔以性格與心理引導。

3、見面與網絡相結合。集體見面頻率建議每3-4周1次，每學期不少于5次。網絡通過QQ或微信群及時溝通，解答學生問題或提出建議。建議每學期安排不少于1次單獨見面，深入了解每個學生的個體情況。

4、以百分制評定成績；90分以上不超過指導人數的15%；85分以上（含85分）不超過40%。比例人數非整數的，四舍五入取整數。适當體現學生區分度， 2名以上學生不宜集中在1個績點區間裡。每組具體考評标準、過程記錄、計算方法，須在《學期總結》中明确說明，并有相關材料支撐。績點區間參考yh533388银河績點表：

5、每學期考試周前，各小組完成考核，提交指定教學材料（均為電子版本，手寫材料可拍照）：

（1）導師《見面指導記錄》。每次見面的時間地點人物。有圖為佳。

（2）導師《學期總結》，應包括以下部分：教學目标、教學（活動）内容、考評标準、對每位學生的評語、小組學生成績、經驗與心得。（篇幅不限）

（3）每個學生自己撰寫的《個人小結》（字數不限）。

（4）其他課程材料：代表性的學生作業、考卷和成果等。（電子材料控制在50M以下；其餘材料導師自行保存）

5、對學生進行問卷調查，了解反饋意見和建議。學生意見和導師《學期總結》課程内部分享，供改進教學參考。

6、學期末舉行導師研讨會議，交流教學經驗。

四、導師職責

1、關心學生，尊重學生人格、隐私和差異。

2、做好教學記錄。記錄每次活動的時間、地點、人物和内容，注意保存教學成果和學生的突出表現，建議保留照片。

3、制定合理的評價标準，學期初向學生公布，期末按照标準公平客觀地評價學生。

4、設計教學活動。活動應與專業相關度高，難度适中，目标是提高學生的專業興趣和學習能力。可根據學生興趣或教師特長，開展諸如英語角、口語語音、口筆譯、演講辯論等語言實踐活動，或讀英文原著、看英文電影、探讨文化現象，或做入門學術研究等。

5、指導方式上，少講授、多研讨，宜個性化、多元化指導，發揮學生的主動性、積極性，重視培養語言能力和綜合人文素質，如批判性思維、跨文化思維、公衆表現能力和外向開朗的性格。鼓勵全英文交流。

6、見面時間和地點應方便學生的集體要求，宜安排教室、辦公室、圖書館和其他校園場所，不鼓勵跨校區、校外見面。避免因見面給學生帶來安全風險或經濟負擔。